文:港湾心理咨询网 发表时间:2005-4-19 浏览次数:

      一、学业不良的界定

      学业不良是学生中普遍存在的现象。表面上看，学业不良可以用学科学习成绩来界定，但这只是一个方面。其实每一个学业不良的学生都有不同的表现或问题，具有复杂性和个别性。有学者认为，学业不良可以从三个方面来界定：

      1、学业不良学生的智力正常，智商在正常范围之内，但在学校学习中有严重困难，在几门课程的学习中有一些特殊的缺陷；

      2、学业不良学生可能在某些特殊能力或学习技能（如解决问题、听、说、语言、注意、记忆、协作和计算等）上有一定缺陷，但是这些并不是由于生理或身体上的原发性缺陷（如盲、聋、哑、身体残疾或视力等问题）造成的，也不是由于情绪障碍、教育和环境剥夺造成的；

      3、学业不良学生要达到一般学习水平（成绩及格）或达到教学大纲所要求的水平，需要额外的辅导，有时甚至需要特殊的教育和帮助。

      二、学业不良的类型及特征

      1、发展性学业不良

      发展性学业不良是指儿童在成长过程中，某些心理与语言的功能发展和正常发展过程发生偏离，在某些认知能力发展上存在一些缺陷。表现为两种：一是原发性缺陷，主要表现为注意力、记忆力、感知能力和知觉--运动协调能力方面的缺陷；一是衍生性缺陷，指由于原发性缺陷造成的某些高级能力的问题，如思考能力和语言能力上的缺陷。

      2、学业性学业不良

      学业性学业不良是指通过学科学习上的困难表现出来的学业不良，学生在各科学习中存在学习或各种学习技能上的困难，学习技能问题又直接妨碍到学科学习，造成学业成绩不良。

      3、行为--情绪性学业不良

      行为--情绪性学业不良是指存在行为或情绪问题学生的学业不良，表现有三：第一，社会评价中的品行问题，如攻击、对同伴有敌意和挑衅、破坏、吵闹等；第二，不适应或不成熟行为，如漫不经心、懒散、缺乏兴趣、多动、厌倦学校等；第三，个性问题，如过于敏感、自我概念低弱、自卑、恐惧与焦虑等。行为--情绪问题和学业不良是互为因果的，行为--情绪问题可能引起学业不良，学业不良也可能导致行为--情绪问题。

      4、学习无能和学业成就低下

      学习无能指因遗传、发育迟缓或神经功能失调等因素造成的学业不良；学业成就低下不仅可能存在上述因素，还包括一些外部环境中的不利因素，如缺乏教育机会、家庭经济条件低下、教学不当等。

      需要说明的是，上述分类中所说的一些认知能力缺陷，是指某些特殊方面的缺陷，如阅读困难、记忆力差、计算能力差等，不是智力整体发展水平不正常，如弱智；行为--情绪问题也不是指存在精神病性情绪障碍。

      导致学业不良的原因是多方面的，通常可以从生理因素、智力和非智力因素以及环境因素三个方面去分析。可见，我们不能简单地从学习成绩上看学业不良，更不能将这些学生看成“差生”。从发展的角度看，学业不良是暂时性的，可以通过各种途径加以改变，使每一个学业不良学生获得相应的提高。