文:港湾心理咨询网 发表时间:2005-4-10 浏览次数:

      学习困难综合症在小学生中比较多见。据美国学者估计，在美国约有四百万左右的学龄学生患有此症。加拿大学者认为，在加拿大一百多万具有学习问题的学生中，患有此症需要治疗者占半数左右。国内的一项统计资料显示，就学习困难寻求咨询治疗的学生，占学生心理咨询门诊人数的46.5％。另有一组调查资料表明，10％的男童和3％的女童，不同程度地表现出诵读困难（学习困难综合征的一种表现型态）的症状。

      学习困难综合症的主要表现包括：

      1、缺少某种学习技能。但并非是智力低下，或缺乏学习动机。

      2、诵读困难。指不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读，也不能将字母和发音联系起来进行朗读。

      3、计算困难。主要表现为缺乏数的概念，不懂得数的大小，不会进行多位数的加减运算。

      4、绘画困难。由于不能正确掌握空间概念，因而在画图时定位不准，涂色不合规范，严重时甚至造成前后、左右位置颠倒。

      5、交往困难。患有此症的学生不会主动与人交往，经常遭受同学的讽刺和挖苦，因而使得学习困难和心理障碍进一步加重。

      在诊断学习困难综合症时，应当注意与学生多动症的区别。学习困难是学生多动症的一种表现，但学生多动症的学习困难主要是由于好动、冲动、注意力缺陷和行为障碍所造成的。而患有学习困难综合症的学生，则没有上述多动症的表征，他们在个性发展上是健康的，不存在多动症所表现的情绪和行为问题。

      患有这种症状的学生的治疗工作，可在条件较好的心理咨询机构的指导下，由有经验的心理咨询师利用寒暑假期间对患儿进行集中治疗。治疗的基本程序是针对每位患儿的具体障碍，制定专门的训练计划，包括编写短期训练用的教材和习题，然后在心理咨询师的标准示范下进行学习障碍的个别矫治。只要训练得法，矫治耐心，学生的学习困难综合症经过一段时间的治疗，一般都可获得明显的改善。