文:港湾心理咨询网 发表时间:2005-4-10 浏览次数:

      学校恐怖症是一种典型的心理适应不良综合征。除了情绪上的恐学状态之外，这种症状还同其它生理、心理缺陷有密切联系，因此，这是一种包含多种病症的综合性适应不良征候群。本症在小学生中发病率较高。国外有资料表明，在日本200万学龄儿童中，每年就有5万人因患此症而不得不停课退学。

      学校恐怖症的主要症状是害怕上学，一进校门就恐慌不安，千方百计予以逃避，严重者则逃学、旷课。不过应注意，学校恐怖症所表现的逃学、旷课，同一般学生因贪玩或品德不良所造成的逃学、旷课是不同的。本症表现的逃学、旷课，属于一种病态行为。这类患儿往往伴有一系列生理上的异常反应，如恶心，呕吐，发热，多汗，失眠，恶梦，夜惊，腹痛，腹泻等。在性格特征上，患有学校恐怖症的儿童，一般都具有郁闷、敏感、消沉、孤独等特点。

      学校恐怖症的形成原因比较复杂。就先天因素来说，有阳性精神病家族史、病态人格或父母婚前、产前有酒精中毒史、性病史等先天原因的学生，一般适应力相对较差，当环境突然变化及有重大应激性刺激时，可能使某些原来并不十分明显的症状暴露出来。从家庭养育方式来看，娇惯、溺爱会使孩子形成强烈依赖，父母期望过高则使孩子因达不到这种要求而逃避上学，破裂家庭或父母关系紧张可使孩子处于高度警觉状态，对环境缺乏安全感，变得十分退缩等。在学校教育方面，教师过分严厉，对学生态度简单粗暴；同学之间关系紧张；学习成绩不理想，等等，均可使学生对学校产生畏惧心理而拒绝上学。

      学校恐怖症的治疗首先应从家庭和学校两方面入手。要切实注意改善家庭关系，融洽师生和同学之间的关系。家长和教师对患儿要关怀、信任，积极鼓励他们多参加一些集体活动和社会活动，帮助其适应外界环境，努力克服孤独感。要力求从教育措施上消除各种不良诱因，大力培养学生对学校生活的乐趣。

      心理治疗可以采用暗示疗法和脱敏治疗。暗示疗法包括他人暗示和自我喑示两种。对小学生学校恐怖症的治疗一般采用他人暗示疗法，即由心理咨询师对患儿施加暗示，使患儿沿着心理咨询师引导的方向去思考、去体验，以调节和改善患儿的心理状态和生理机能，进而达到治疗的目的。暗示治疗中常结合某些辅助手段以提高疗效，如给患儿服用一些无副作用的“安慰剂”，可有助于患儿自觉症状的减轻。